Aunque nos parezca una nimiedad, los gestos también
son una forma de comunicación y, por tanto, no debemos quitarles la importancia
que se merecen cuando enseñemos español a nuestros estudiantes. El lenguaje
corporal (movimiento de nuestras manos, la distancia con nuestro interlocutor,
nuestra postura y movimientos, las miradas) así como nuestros silencios e
interjecciones, la entonación y el tono de nuestra voz juegan un papel igual o
incluso más importante que las palabras que emitimos.
Aunque muchos gestos que utilizamos inconscientemente
en nuestro día a día son comunes en la mayoría de los países y culturas,
siempre hay alguno que otro que puede significar algo distinto: Por ejemplo, en el Norte de la India y también en Bulgaria asentir con la cabeza de
arriba a abajo significa "No", mientras que moverla de lado a lado
indica "Sí"; en Alemania y Europa Norte hacer el gesto de un dedo
girando en la sien (gesto que indica locura) es muy ofensivo y puede incluso ser penado
judicialmente; en los países budistas la cabeza es sagrada y no se debe tocar
nunca a otro, etc.
Tratar el lenguaje corporal en nuestras clases no sólo
ayudará a los alumnos a conocer mejor nuestra cultura kinésica y proxémica sino
también servirá para evitar posibles malentendidos socioculturales. ¿Qué actividades podemos hacer para que nuestros alumnos conozcan mejor los gestos españoles? Aquí os propongo las siguientes:
ACTIVIDAD 1
Para poner en práctica el lenguaje corporal español os
propongo un breve diálogo para que los alumnos lo interpreten usando únicamente
los gestos aprendidos. Puede resultar una actividad muy divertida si tenemos un
grupo participativo y dinámico. Este diálogo lo encontraréis en El lugar de la comunicación no verbal en la clase de
ELE. Kinésica contrastiva de Marta García García, un proyecto de investigación que podréis
consultar en la bibliografía incluida más abajo.
Gestos que aparecen en el diálogo: comer, un poco, muy delgado/a, estar lleno de gente, más allá, dinero, tener cara, estar tieso/a, dar igual, tener hambre.
ACTIVIDAD 2
Otro ejercicio podría ser simplemente el de observar,
comentar y reconocer el significado del gesto representado en la imagen. Ejemplo:
1= estar a dos velas
2= ser un cara dura/tener mucha cara
3= ¿lo pillas?/¿lo coges?
4= comer
5= mucho
6= estar loco
7= ¡te voy a dar!
8= estar harto/hasta aquí
9= así de delgado/a
10= estar a tope de gente/estar lleno de gente
BIBLIOGRAFÍA ADICIONAL
Podéis encontrar más información sobre Comunicación No Verbal pinchando en los siguientes enlaces:
- ELAO y ELE. Hablando por los codos: enseñar gestos en la clase de español (Artículo para la Revista RedEle de Agustín Yagüe)
- Hablar sin palabras: La comunicación no verbal en la clase de ELE (Artículo académico de Alicia de la Peña Portero y María Estévez Funes)
- Propuesta didáctica: La comunicación no verbal (Propuesta didáctica de Gema Sánchez Benítez)
- El lugar de la comunicación no verbal en la clase de ELE. Kinésica contrastiva (Memoria de Máster de Marta García García)
- Recopilación de los gestos más típicos de los españoles (Web www.protocolo.org)
- El lenguaje no verbal. Utilidad y dificultades de su enseñanza en el aula de E/LE. Reflexión y propuesta didáctica (Proyecto final de Máster de Alazne Ciarra Tejada)
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