¿QUÉ TIPO DE VIAJERO ERES?

Una de mis grandes pasiones es viajar y conocer otros lugares, culturas y costumbres, por lo que, cuando me toca dar y explicar una unidad sobre este tema, me vuelvo loca buscando y elaborando material para enriquecer las actividades del libro del texto. Lo cierto es que es un tema que da para mucho y hay miles de actividades que podemos hacer con nuestros estudiantes. Ésta, por tanto, será "una entrada en expansión", es decir, un post en el que compartiré mis materiales para conversar sobre el tema Viajes y Vacaciones con estudiantes de nivel B1 y B2 y que iré actualizando cada año con nuevos recursos. De momento os dejo estos:

1. COMPRENSIÓN LECTORA
Actividad de comprensión lectora sobre diferentes tipos de viajeros basada en la publicación de Cristina Yupán para la web mott.pe. Los estudiantes tendrán que asociar las descripciones de cada tipo de viajero a las viñetas de The Cooper Review correspondientes. Además de para esta actividad, podéis imprimir y recortar dichas viñetas en formato tarjetas y utilizarlas para que los estudiantes hablen sobre sus propias experiencias a la hora de viajar y comparen los diferentes tipos de viajeros que existen. Podéis descargar el material en formato PDF a través de Google Drive pinchando en los siguientes enlaces:


Solución de la actividad: 


2. ACTIVIDADES DE CONVERSACIÓN
Fichas con varias actividades de conversación para que los estudiantes se identifiquen con diferentes tipos de viajeros, hablen sobre sus preferencias a la hora de viajar y comenten las características de viajeros vs. turistas.  Podéis descargar el material en formato PDF a través de Google Drive pinchando en el siguiente enlace:

  

 3. DADO COMUNICATIVO
Dado comunicativo con 36 preguntas sobre el turismo y las vacaciones. Los estudiantes juegan en parejas o en pequeños grupos de 3 o 4 estudiantes formulando y respondiendo las preguntas del dado. Para jugar deben tirar el dado dos veces: El primero tiro les indicará el número de la fila horizontal y el segundo tiro, el número de la fila vertical. Tendrán que unir los números para saber qué casilla y pregunta les ha tocado. Podéis descargar el material en formato PDF a través de Google Drive pinchando en el siguiente enlace:


4. VIAJAR EN AVIÓN - LOS AEROPUERTOS
En este mismo blog tenéis una entrada con actividades que giran en torno al tema de "viajar en avión y los aeropuertos". Las fichas que se incluyen son:
  • Una actividad de relacionar imágenes y vocabulario sobre aeropuertos.
  • Una actividad de expresión oral que se puede realizar en parejas o en pequeños grupos, en la que los alumnos hablan de su experiencia viajando en avión.
  • Una actividad de presentación individual, en pareja o grupal sobre los mejores aeropuertos del mundo.
Podéis acceder a la entrada en el siguiente enlace: 

IDEAS CON EMOJIS PARA LA CLASE DE ESPAÑOL

¿Quién no usa emojis cuando escribe en redes sociales y chats? Los emojis y emoticonos forman parte de nuestro día a día y gracias a ellos nuestra forma de comunicarnos es mucho más visual. Dado que nuestros estudiantes manifiestan sus pensamientos y emociones a través de emojis a diario, por ejemplo en Whatsapp e Instagram, ¿por qué no utilizarlos para hacer el aprendizaje del español más lúdico y atractivo?

En Internet he encontrado varias herramientas que podemos usar para que nuestros alumnos creen o utilicen emojis de forma creativa. Éstas son las que más me gustan:

Nos permite crear nuestros propios emoticonos de forma rápida y sencilla. Sólamente es necesario escoger forma, color de fondo, rasgos de la cara (cejas, ojos, boca, nariz, gafas, etc.), accesorios y añadir texto.


Esta página nos permite traducir texto a emoticonos en diferentes idiomas, incluido el español. Simplemente hay que copiar el texto y la aplicación reemplaza algunas de las palabras con emoticonos. Pincha en la imagen para agrandarla y ver el ejemplo:


Esta web incluye una amplia colección de emojis por categorías. Los emoticonos son gratuitos y pueden descargarse en diferentes formatos.


Esta página es un motor de búsqueda de emoticonos por palabras. Sólamente necesitamos introducir la palabra en el cuadro de búsqueda y automáticamente el sistema nos proporciona el emoticono correspondiente. Pincha en la imagen para agrandarla y ver el ejemplo:


Se trata de una herramienta online muy fácil de usar y que consiste en un generador de emojis al azar. Pulsando en el botón "And then" la página nos proporciona un emoji nuevo.


Otra opción muy similar a la anterior. Se trata de una máquina tragaperras que nos proporciona 3 imágenes/iconos al azar muy similares a los emojis.


A continuación os dejo algunas ideas y actividades para usar emojis en vuestras clases de español. ¡Espero que os gusten!

1. Introducir el tema o la unidad a tratar
Una opción muy simple de introducir un nuevo tema o unidad temática al principio de una clase es que los estudiantes adivinen cuál va a ser el nuevo tema interpretando los emojis. El profesor mostrará a sus estudiantes diferentes emoticonos y estos tendrán que responder a la pregunta ¿Cuál  crees que es el tema de esta unidad?.

2. Interpretar proverbios, refranes y expresiones Idiomáticas
Hace ya algún tiempo me topé con estos 50 jeroglíficos para descrifrar 50 refranes españoles con emoticonos. En dicha página encontraréis además las soluciones correspondientes para cada refrán.

Pues bien, el profesor puede crear sus propios jeroglíficos como en el ejemplo para que los estudiantes interpreten los proverbios, refranes o expresiones idiomáticas. Para hacerlo un poco más fácil, además de proporcionar el jeroglífico, también podemos entregarles o mostrarles la expresión con palabras desordenadas, como en este ejemplo creado por el profesor Akkioui del Liceo Salaheddine El Ayoubi:

Otra opción es dejar que sean los propios alumnos los que transformen esas expresiones en emojis para luego ser descifradas por sus compañeros de clase.

3. Adivinar películas
También podemos utilizar los emoticonos para describir la trama o el título de una película. Por ejemplo, podemos pedir a nuestros estudiantes que transformen la sinopsis o el título de una película internacionalmente conocida en emojis para que el resto de compañeros adivinen de qué película se trata. 

4. Escritura creativa de historias y diálogos
Podemos utilizar una herramienta como Emoji Prompts para que nos genere emojis al azar con los que los estudiantes tendrán que elaborar una mini-historia o un diálogo en parejas o en pequeños grupos. Se puede establecer un tiempo, por ejemplo, 3 o 5 minutos para que los alumnos escriban su texto y luego conceder premios o puntos al grupo o pareja que:
  • haya sido capaz de utilizar todos los emoticonos
  • haya escrito la historia más terrorífica
  • haya escrito la historia más divertida
  • haya escrito la historia con más sentido

5. Presentarse el primer día de clase
Esta actividad consiste en que los estudiantes se presenten el primer día de clase usando emoticonos o emojis. Para ello, deberán completar las categorías que establezca el profesor según el nivel (familia, mascotas, aficiones, comida preferida, animal preferido, lugares que he visitado, cosas que detesto, etc.) mediante uno o más emojis. Una vez que el estudiante ha elegido los emojis, simplemente tendrá que copiarlos y pegarlos en un documento para luego mostrarlos al resto de la clase. Los alumnos tendrán que adivinar e interpretar la información personal así como los gustos y preferencias de su compañero/a.

6. Hablar del fin de semana o de las últimas vacaciones
Una actividad muy sencilla es que los estudiantes nos hablen de lo que hicieron el fin de semana o en sus últimas vacaciones utilizando exclusivamente emojis como apoyo. Una vez que tengan todos sus emojis seleccionados, pueden hacer un pantallazo para luego imprimir su imagen y/o proyectarla. Luego en parejas o pequeños grupos tendrán que recrear el fin de semana o las vacaciones de su compañero/a como texto y el grupo o pareja que más se acerque a los acontecimientos reales, gana.

7. Historia encadenada con emoticonos
Otra actividad para la clase puede ser la de utilizar emoticonos al azar para construir historias encadenadas de forma oral. Cada emoji o emoticono servirá de inspiración para una nueva oración. Para ello sólo necesitaremos una aplicación que nos genere emojis al azar o utilizar nuestras propias tarjetas de emoticonos.
Otra opción también puede ser proyectar una selección de emoticonos (entre 20 y 50) y que los estudiantes escojan el que más les guste para la siguiente oración de su historia. Durante esta actividad, el profesor puede ir tachando los emoticonos utilizados por los estudiantes.

8. Reescribir un cuento, historia o biografía
La idea es que, tras haber trabajado con un cuento, historia o biografía de un personaje histórico, los estudiantes reescriban el texto sustituyendo algunas palabras con emojis. Podemos proyectar ese texto en pantalla y que el resto de alumnos lo lean interpretando los dibujos incluidos en el texto.

9. Resúmenes visuales de libros
Una forma muy divertida de hacer una presentación sobre un libro que se ha leído es la de representar la trama y/o información sobre personajes con emojis. Los estudiantes tendrán que escoger emoticonos para:
  • describir a los personajes principales
  • narrar el argumento del libro
  • resumir el principio y el final

10. Juego de adivinar el emoji
¿Por qué no jugar al tabú utilizando emojis? Lo único que necesitamos son tarjetas de emoticonos impresas o un tablero de emoticonos que podamos proyectar. Podemos jugar de diferentes formas:
  • Dividir la clase en equipos y que, con un límite de tiempo, un estudiante describa su emoji al resto de miembros de su equipo para que éstos lo adivinen.
  • Que un estudiante se coloque de espaldas a la pantalla o pizarra y que el resto de compañeros describan el emoji hasta que éste lo adivine.

11. Hablar y expresar emociones
Por último, no podía faltar una recopilación de actividades para hablar y expresar nuestros estados de ánimos y emociones. Para ello os propongo este pack de actividades y fichas para estudiantes jóvenes de nivel elemental e intermedio (A2-B1), al que podéis acceder pinchando en el siguiente enlace de mi tienda TPT Spanish Mix & Match: Emocionario: Emociones y estados de ánimo en clase de español
Este recurso incluye las siguientes fichas:
  • Un póster A4 con 30 emociones o estados de ánimo en español
  • 30 tarjetas de vocabulario (flashcards) listas para recortar + 4 sugerencias de juego
  • Un creador de emoticonos para crear y personalizar nuestras propias emociones
  • Una actividad para emparejar las emociones o estados de ánimo con el emoticono que corresponde
  • Una actividad para identificar y escribir la emoción que nos provocan determinadas situaciones

¿Y vosotros, habéis usado alguna vez emojis en clase de español? Estáis más que invitados a compartir vuestra propuesta de actividad en los comentarios.

ACTIVIDADES Y JUEGOS CON VOCABULARIO DE LOS ANIMALES


Uno de los temas o unidades didácticas que más disfrutan los niños de 6 a 12 años suele ser los animales. Lo cierto es que al ser un contenido que integra contenidos de ciencias naturales y de lenguas extranjeras, en Internet se encuentran muchas fichas y actividades para trabajar el vocabulario de los animales y sus características. Aquí me gustaría compartir con vosotros mis propios materiales e ideas para la clase de ELE, tanto para niños como para los no tan niños. Iré actualizando esta entrada a medida que vaya creando nuevos materiales, así que os animo a que echéis un vistazo de vez en cuando para ver las novedades. Aquellos materiales que están pensados para niños de 6 a 12 años también estarán disponibles en la sección ELE-Niños del blog.  ¡Espero que disfrutéis estos recursos tanto como yo!

1. CRUCIGRAMA CON ANIMALES DE LA GRANJA
Esta ficha consiste en un crucigrama muy sencillo para trabajar el vocabulario los animales de la granja. Incluye un total de 14 animales: burro, gallina, gallo, cabra, pollito, caballo, cerdo, conejo, oveja, vaca, pavo, toro, abeja y pato. Podemos trabajar la ficha de forma individual, pero también a modo de competición por parejas o pequeños grupos. ¡El primero que logre completar el crucigrama, gana!
Podéis descargar este material en formato PDF a través de Google Drive pinchando en el siguiente enlace: Crucigrama Animales de la Granja (+soluciones)


2. PALABRAS REVUELTAS CON ANIMALES SALVAJES
Esta ficha incluye un total de 29 palabras revueltas para trabajar el vocabulario de los mamíferos. Los estudiantes tendrán que recolocar las letras hasta formar el término correcto. Incluye imágenes para que los alumnos las tomen como referencia o pistas. Al igual que la actividad anterior, este ejercicio puede llevarse a cabo de forma individual, pero también podrá trabajarse en parejas o en pequeños grupos. Podéis descargar este material en formato PDF a través de Google Drive pinchando en el siguiente enlace: Palabras Revueltas Mamíferos (+soluciones)


3. JUEGO QUIÉN ES QUIÉN DE ANIMALES
Esta es una de mis actividades preferidas ya que se trata de un juego sencillo y a la vez divertido. Este recurso consta de 4 tableros de juego diferentes y cada uno incluye imágenes de 12 animales. Podéis utilizar el que más os interese, en función del contenido que estéis trabajando en clase:
  • Tablero: ¿Cuál es tu animal de granja?
  • Tablero: ¿Cuál es tu animal de marino?
  • Tablero: ¿Cuál es tu animal de salvaje?
  • Tablero: ¿Cuál es tu insecto?
Para jugar con toda la clase a la vez tendremos que proyectar uno de los tableros en la pantalla para que todos lo vean. Un alumno al azar escogerá un animal (no puede decir cuál) y los demás compañeros tendrán que hacerle preguntas del tipo: ¿Tiene plumas?, ¿Es un mamífero?, ¿Tiene cuernos?, ¿Puede nadar?, ¿Tiene 8 patas?, ¿Es peligroso?, etc.  El alumno que ha escogido el animal, tendrá que contestar respondiendo sí o no hasta que uno de sus compañeros adivine su animal.
Podéis descargar este material en formato PDF a través de Google Drive pinchando en el siguiente enlace: Quién es Quién de Animales (4 tableros)



4. FLASHCARDS O TARJETAS DE VOCABULARIO CON ANIMALES
En mi entrada Flashcard-Manía: Tarjetas de vocabulario para la clase de español comparto  una recopilación de 15 ideas y juegos que podéis llevar a cabo usando tarjetas de vocabulario. Además, también tenéis disponible varias tarjetas de animales para imprimir, recortar y plastificar.
Puedes descargar este material en formato PDF a través de Google Drive pinchando en los siguientes enlaces:


Por último, quiero compartir los materiales para trabajar el vocabulario y la descripción de animales que encontraréis en mi tienda TPT Spanish Mix & Match:

 
 

JUEGO ENCUENTRA EL INTRUSO: ANIMALES (AICLE/CLIL)
Este recurso AICLE/CLIL (ciencias + español) incluye 6 fichas con las que trabajar el vocabulario de los animales vertebrados e invertebrados de forma lúdica y visual. La actividad consiste en encontrar 3 intrusos. El pack también incluye instrucciones, soluciones para el profesor y una plantilla en blanco y negro para que los estudiantes creen su propio juego. Estas son las fichas que encontrarás en el pack:
  • Los animales salvajes
  • Los vertebrados
  • Los animales domésticos y de la granja
  • Los animales invertebrados
  • Los artrópodos
  • Los animales marinos
Pincha en el siguiente enlace para acceder a este recurso: Juego Encuentra el Intruso: Animales

JUEGO YO TENGO... ¿QUIÉN TIENE...? CON ANIMALES SALVAJES
Este recurso consta de un total de 11 páginas y está pensado para estudiantes de primaria y secundaria de nivel elemental. Se trata de un juego de 34 tarjetas recortables en el que participa toda la clase. El juego es un clásico en la enseñanza de idiomas conocido con el nombre de "Yo tengo... ¿Quién tiene?" (I have... Who has?). Éste, en concreto, ha sido adaptado para aprender y practicar el vocabulario de los animales salvajes. También se incluyen instrucciones de cómo jugar para el profesor.
Pincha en el siguiente enlace para acceder a este recurso: Juego Yo tengo... ¿Quién tiene...? Animales Salvajes

ACORDEONES DE ANIMALES: CARACTERÍSTICAS Y DESCRIPCIÓN DE ANIMALES
Este recurso AICLE/CLIL (español + ciencias) está pensado para que estudiantes de primaria y secundaria trabajen la descripción de los animales de forma visual. Este material tiene un total de 36 páginas e incluye 35 plantillas de acordeones con figuras de animales vertebrados listas para imprimir, recortar y doblar. La idea es que los estudiantes describan los animales contestando las preguntas indicadas en su acordeón plegable para luego presentar su animal delante del resto de la clase.
Pincha en el siguiente enlace para acceder a este recurso: Acordeones de animales: características y descripción de animales

ELE-DOMINÓS: ANIMALES DEL MAR, INSECTOS Y ANIMALES SALVAJES
Este recurso consta de un dominó encadenado para trabajar el vocabulario de los animales de una forma lúdica. Se trata de tres dominós recortables para que los estudiantes aprendan el nombre de los animales del mar, los animales salvajes y los insectos en español. Existen varias opciones de juego: en parejas, en pequeños grupos o incluso de forma oral con toda la clase. Instrucciones de cómo jugar están incluidas.
Pincha en los siguientes enlaces para acceder a los dominós:

JUEGOS CON ADIVINANZAS DE ANIMALES EN ESPAÑOL
Este recurso consta de un total de 12 páginas para trabajar 30 adivinanzas sobre animales en español con estudiantes de niveles intermedios y altos. El pack incluye:
  • 5 Ideas de juego para utilizar las adivinanzas o acertijos en clase de español
  • 30 tarjetas recortables de adivinanzas sobre animales (+ soluciones)
  • 1 Ficha de palabras revueltas para entregar como pistas a los alumnos
  • 4 Cartones de Bingo con imágenes que representan los 30 animales de las adivinanzas
  • 1 Ficha para que los estudiantes creen su propia adivinanza de animales
Pincha en el siguiente enlace para acceder a este recurso: Juegos con adivinanzas de animales

PACK VETERINARIO (SPEED DATING / ROLE-PLAY)
Este recurso tiene un total de 12 páginas y está pensado para trabajar con niños y jóvenes de nivel intermedio y avanzado el vocabulario de las partes del cuerpo, los síntomas y enfermedades, diagnósticos y tratamientos de animales. La actividad consiste en representar diálogos (role-plays) entre veterinarios y propietarios de mascotas/animales en una consulta. El pack incluye:
  • Actividad de diálogo en parejas: veterinarios y propietarios de animales (speed dating) con instrucciones. Incluye tarjetas de síntomas recortables para 20 mascotas o animales enfermos.
  • Ficha visual a rellenar por el veterinario con descripción física del animal, síntomas, pruebas, diagnóstico y tratamiento.
  • Ficha para anotar las citas semanales de pacientes que acuden a la consulta.
  • Cartel personalizable para el veterinario (name tag).
Pincha en el siguiente enlace para acceder a este recurso: Pack Veterinario (Speed Dating / Role-Play)

¡Espero que os gusten!

HERRAMIENTA TIC: GENERADOR DE TRIMINÓS

¿Conoces o has jugado alguna vez al triminó? El juego de mesa triminó o triominó es una variante de dominó, en el que en lugar de fichas rectangulares se usan fichas triangulares.

Yo suelo utilizar este juego para repasar o afianzar vocabulario, ya que permite crear fichas en las que una palabra se asocia a otra palabra o a una imagen. De ahí que podamos utilizar el triminó, bien para jugar al estilo dominó o para jugar formando parejas al estilo memory. La diferencia reside en el número de fichas que se crean, ya que dependiendo del número de piezas, el resultado será una de las siguientes figuras geométricas:
  • 9 piezas: triángulo
  • 12 piezas: estrella
  • 24 piezas: hexágono

¿A que sería genial poder crear un puzzle-triminó para tu clase de español? Pues bien, Paul Matthies ha desarrollado una página que permite crear triminós de forma muy intuitiva y sencilla. La página de la que os hablo es: http://paul-matthies.de/Schule/Trimino.php. El único inconveniente es que está en alemán. Para aquellos que no sepáis alemán, aquí os dejo unas breves instrucciones en español de cómo usar esta herramienta siguiendo 10 sencillos pasos:



¿Cómo subir imágenes y crear triminós de imagen + palabra?
El tamaño ideal para las imágenes es de 300x130px. Existen dos formas de introducir las imágenes:

  • La primera es introducir al lado de cada término la URL o link que empiece por http://... de la imagen que le corresponde.
  • La segunda es subir las imágenes todas de una vez comprimidas en formato .zip e introducir en una de las casillas de cada pareja el nombre del archivo.

A continuación os dejo algunos ejemplos que he creado utilizando esta herramienta y que podéis descargar pinchando en los siguientes enlaces:

LA TÉCNICA SPEED-DATING: 10 IDEAS PARA LLEVAR LAS CITAS RÁPIDAS A CLASE


Hoy os presento una de mis actividades preferidas para la clase de idiomas: el Speed Dating (citas rápidas).
En su versión original, el Speed Dating consiste en tener múltiples citas de varios minutos de duración con el fin de encontrar al mejor candidato o candidata para una futura cita romántica. Nació, por tanto, como una manera de conocer gente y encontrar pareja.
Los cierto es que son muchos los profesores de idiomas que se han adueñado de esta técnica y la han adaptado para trabajar contenidos muy diversos en sus clases. Y es que podemos trabajar prácticamente cualquier tema o destreza usándola. Las ventajas del Speed Dating aplicado a las clases son muchas:
  • fomenta la expresión e interacción oral
  • permite intercambiar opiniones e ideas de forma colaborativa
  • aporta dinamismo y movimiento a la clase
  • sirve para introducir y/o comentar cualquier tema
  • se puede utilizar para consolidar y revisar contenidos vistos en clase
  • involucra a todos los estudiantes
  • fomenta la participación activa 

Para empezar a poner esta técnica en práctica, simplemente necesitamos organizar los asientos del aula de tal manera que los estudiantes se sienten unos frente a otros por parejas, para que así puedan ir rotando. Podemos seguir una de las siguientes distribuciones:
  

Una vez hayamos decidido qué contenidos y/o destrezas queremos trabajar, y hayamos colocado a los estudiantes por parejas eligiendo una de las distribuciones anteriores, el profesor simplemente tiene que hacer una señal cada 2 o 5 minutos, según la actividad, para que los estudiantes de una de las filas roten hacia su derecha y trabajen con un nuevo compañero. La señal del profesor puede ser tocar un silbato, utilizar un pulsador o buzzer, parar la música o cualquier otra que se os ocurra. De esta forma conseguimos que nuestra actividad sea más dinámica y que los estudiantes no siempre trabajen con el mismo compañero.
Como os decía antes, son muchos los contenidos que se pueden trabajar y actividades que se pueden realizar en clase utilizando esta técnica, pero a mi me gustaría destacar estas 10 ideas para fomentar la producción oral y escrita:

1. Adivinar o predecir la respuesta de mi pareja
El profesor formula o proyecta una pregunta (puede ser una pregunta de respuesta sí o no, o una pregunta del tipo ¿Qué prefieres?). Los estudiantes de la fila A tienen que adivinar o predecir la respuesta que daría su pareja de la fila B. Luego los alumnos de la fila B indican si su compañero/a ha acertado con la respuesta aportando detalles y/o comentando (si su pareja ha acertado recibe un punto). A continuación los estudiantes de la fila B rotan un asiento hacia la derecha y el profesor vuelve a formular una nueva pregunta. Se llevan a cabo varias rondas hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de pareja entre 5 y 10 veces.

2. Debatir sobre diferentes temas
El profesor proyecta en la pantalla o escribe en la pizarra un tema a debatir (los temas a debatir pueden ser del tipo "a favor / en contra" o "ventajas / inconvenientes"). Los estudiantes tienen entre 2 y 3 minutos para debatir sobre ese tema, expresando su opinión y argumentando su punto de vista, hasta que el profesor haga la señal para que una de las filas rote. Cada vez que los estudiantes roten, el profesor les proporcionará un nuevo tema sobre el que debatir. Se llevan a cabo varias rondas hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de pareja al menos 5 veces y hayan debatido, por tanto, sobre 5 temas diferentes.

3. Conocerse mejor los primeros días de clase
El primer día del curso el profesor proporciona a sus estudiantes una batería de preguntas para que se conozcan mejor (tendremos que adaptar las preguntas según el nivel). Éstos se formularán las preguntas en pareja durante máximo 3 minutos y a la señal del profesor, los estudiantes de una de las filas rotarán un asiento hacia su derecha. De esta forma tendrán otros 3 minutos para conocer al siguiente compañero formulando las preguntas propuestas por el profesor. Se llevan a cabo varias rondas hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de pareja entre 5 y 10 veces (en función del número de alumnos en clase).

4. La Entrevista de trabajo
Se divide la clase en dos filas: En la fila A se colocarán los empleadores y en la fila B se colocarán los candidatos/as al puesto de trabajo. El profesor reparte a los empleadores las características del puesto de trabajo que ofrecen y éstos tendrán que entrevistar a los respectivos candidatos con el fin de elegir al mejor para el puesto. Cada empleador entrevistará para un puesto de trabajo distinto (repartidor de publicidad, cocinero, informático, cajero, auxiliar en una clínica, traductor, profesor de clases particulares, etc.). Los candidatos tendrán máximo 3 minutos para presentarse y realizar la entrevista de trabajo. A la señal del profesor tendrán que rotar hacia la derecha y realizar una nueva entrevista de trabajo para un puesto diferente. Se llevan a cabo varias rondas hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de pareja al menos 4 veces y haya realizado, por tanto, al menos 4 entrevistas de trabajo distintas. Para completar esta actividad podemos pedirle a los empleadores que hagan anotaciones o completen una plantilla mientras hacen las entrevistas, para que luego puedan argumentar qué candidato es el más idóneo para el puesto y por qué.

5. Speed Dating temático o gramatical
En función de los contenidos que estamos viendo en clase podemos preparar un Speed Dating temático, por ejemplo, con preguntas sobre un tema concreto que hemos visto en clase y que queremos que nuestros alumnos practiquen de forma oral (la comida, el medio ambiente, la inmigración, la publicidad, las relaciones de pareja, recuerdos de la infancia, etc.). Para ello simplemente tenemos que elaborar una batería de preguntas y entregársela a los estudiantes. Y al igual que en los ejemplos anteriores, a la señal del profesor los alumnos de una de las filas rotarán hacia su derecha para trabajar con otro compañero/a. Se llevan a cabo varias rondas hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de pareja al menos 5 veces.
En lugar de realizar un Speed Dating temático, también podemos trabajar contenidos gramaticales:
  • Si queremos trabajar el pretérito perfecto de indicativo, podemos crear preguntas siguiendo la estructura "¿Alguna vez has...?"
  • Si queremos trabajar el pretérito indefinido de indicativo, podemos crear preguntas siguiendo la estructura "¿Cuando fue la última vez que...?"
  • Si queremos trabajar las oraciones condicionales y el imperfecto de subjuntivo, podemos crear preguntas siguiendo la estructura "¿Qué harías si...?"
6. Diálogos en pareja (role-plays)
Repartimos a cada pareja un diálogo en el que cada estudiante tiene asignado un rol diferente u opuesto al de su compañero/a (estudiante - profesor, médico - paciente, jefe - empleado, madre - hijo, marido - mujer, deportista - entrenador, vendedor - comprador, huésped - recepcionista de hotel, etc.). Tras interpretar sus respectivos roles y defender sus posturas, a la señal del profesor, los estudiantes de la fila A entregarán su diálogo al compañero de su derecha, mientras que los estudiantes de la fila B rotarán y se moverán un asiento hacia la derecha. Así cada estudiante tendrá una nueva pareja y un nuevo diálogo que representar. Se llevan a cabo varias rondas hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de pareja al menos 5 veces y hayan practicado con 5 diálogos distintos.
También podemos crear diálogos en pareja en los que los estudiantes tengan que:
  • pedir y ofrecer ayuda y/o información a su compañero/a
  • realizar una invitación y que el compañero/a la acepte o rechace
  • realizar y gestionar quejas y/o reclamaciones en situaciones cotidianas
  • sugerir una solución al problema presentado por el compañero/a (consultorio sentimental)
7. Dilemas morales
Repartimos a cada pareja un dilema moral sobre el que se tienen que posicionar, del tipo:

"Hoy es la boda de tu mejor amigo a la que, por supuesto, estás invitado. Unas horas antes de la ceremonia descubres que su futuro marido/futura mujer le está poniendo los cuernos con otro/a. ¿Qué harías, se lo contarías a tu mejor amigo sabiendo que arruinaría el día de su boda, o no le dirías nada porque piensas que eso no es asunto tuyo?".

Tras comentar y tomar una decisión al respecto y a la señal del profesor, los estudiantes de la fila A entregarán su dilema al compañero de su derecha, mientras que los estudiantes de la fila B rotarán y se moverán un asiento hacia la derecha. Así cada estudiante tendrá una nueva pareja y un nuevo dilema moral que resolver. Se llevan a cabo varias rondas hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de pareja al menos 5 veces.
Si estás buscando dilemas morales para utilizar en tus clases de español, te propongo echar un vistazo a estas 15 tarjetas de dilemas morales que encontrarás en mi tienda TPT Spanish Mix & Match en el siguiente enlace: Debates interesantes: Dilemas morales para la clase de español.

8. Escritura colaborativa
Repartimos a cada pareja un folio en blanco y le pedimos que entre los dos sigan la estructura dada o estudiada para escribir un cuento, un ensayo, una descripción, un relato, una carta formal o informal, etc. Cada pareja tiene de 2 a 3 minutos para completar la tarea y a la señal del profesor los estudiantes de la fila A tendrán que rotar un asiento hacia la derecha. De esta forma seguirán escribiendo y completando el texto empezado por la pareja anterior. Se llevan a cabo varias rondas hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de pareja varias veces y hayan terminado de escribir sus respectivos textos. Al final se leen los textos en voz alta y se vota al texto más claro, mejor argumentado, mejor estructurado, más ingenioso, etc.

9. Corrección y Revisión de textos escritos
Podemos utilizar la técnica de las citas rápidas para corregir y revisar textos escritos por parejas. Los estudiantes tendrán que traer a clase sus composiciones impresas y compartirlas con su respectiva pareja hasta que el profesor dé la señal (por ejemplo cada 5 o 10 minutos según la longitud el escrito) y una de las filas tenga que rotar. De esta manera cada estudiante recibirá por parte de sus compañeros correcciones, ideas y recomendaciones de cómo mejorar sus textos escritos. Recordad llevar a cabo varias rondas hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de pareja al menos 5 veces.

10. Lluvia de ideas o repaso de vocabulario por temas
Si queremos hacer un repaso de vocabulario por temas o una lluvia de ideas sobre diferentes temáticas, podemos empezar por asignar a cada pareja un tema diferente. Cada pareja tendrá máximo 2 minutos para completar la hoja con el mayor número de ideas, expresiones o palabras relacionadas con el tema propuesto. A la señal del profesor, los estudiantes de la fila A entregarán su hoja al compañero de su derecha, mientras que los estudiantes de la fila B rotarán y se moverán un asiento hacia la derecha. Así cada estudiante tendrá una nueva pareja y una nueva hoja para completar. Se llevan a cabo varias rondas hasta que todos los estudiantes hayan cambiado de pareja y completado una hoja al menos 5 veces. Al final cada pareja tendrá una larga lista de vocabulario y/o ideas sobre las que trabajar.
También podemos proponer que, de cara a preparar un debate, cada pareja haga una lluvia de ideas sobre los pros y los contras de un tema propuesto por el profesor. Cada vez que se cambia de pareja dicha lista se va completando con nuevas ventajas e inconvenientes, que luego nos serán de utilidad para defender y argumentar diferentes puntos de vista, ya sea de forma oral o escrita.

¿Y vosotros? ¿Tenéis una actividad en la que apliquéis esta técnica de las citas rápidas con vuestros alumnos?