DÍA EUROPEO DE LAS LENGUAS

El 26 de septiembre se celebra el Día Europeo de la Lenguas, una oportunidad estupenda para concienciar a nuestros alumnos de la importancia de aprender idiomas y despertar en ellos el interés por conocer las más de 7.000 lenguas que existen en el mundo. Es por eso que he querido recopilar algunas ideas y recursos para celebrar este día de forma lúdica y entretenida. No sólo podéis utilizarlos el Día Europeo de las Lenguas, sino también para celebrar el Día Internacional de la Lengua Materna (21 de febrero), el Día del Español (23 de abril) o La semana de las lenguas extranjeras en cualquier época del año en vuestro centro. ¡Espero que os gusten!

1. CREAR UN PÓSTER CON SALUDOS O EXPRESIONES EN DIFERENTES LENGUAS
¿Qué os parece llevar a cabo un concurso por equipos en el que los estudiantes tengan que escribir los saludos en el mayor número de lenguas posibles? Ganará el equipo que haya conseguido recopilar más saludos en diferentes idiomas. Si los saludos se os quedan cortos, también podéis incluir otras expresiones como "te quiero", "gracias", "sí", "no", "por favor", "de nada", "¡perdón!", "¡ayuda!", etc.
A modo de ejemplo os dejo un mapa de la expresión "te quiero" en diferentes idiomas sacado de la aplicación "European Word Translator". Si introducimos en esta página una palabra o expresión en inglés, automáticamente nos sitúa su traducción en los diferentes idiomas europeos en un mapa. Para acceder a esta aplicación pincha en el siguiente enlace: European Word Translator.


2. BUSCAR SIMILITUDES ENTRE DIFERENTES IDIOMAS
Otra actividad que podemos hacer en clase, es la de comparar lenguas y buscar palabras que tengan la misma raíz y sean similares en dos o más idiomas. Si tenemos estudiantes de diferentes países, podemos llevar a cabo un concurso de búsqueda de palabras similares. También podemos enseñar a nuestros alumnos vídeos como los que os muestro a continuación, para que descubran la similitud entre el español e idiomas como el árabe, el italiano o el rumano.




3. PÓSTERES CON CITAS INSPIRADORAS
¿Qué os parece la idea de decorar la clase con citas inspiradoras sobre la importancia de saber y aprender idiomas? En mi tienda TPT Spanish Mix & Match encontraréis 16 pósteres gratuitos con citas inspiradoras de diferentes personajes famosos. Podéis utilizar estos pósteres para:
- debatir con vuestros alumnos sobre la importancia de aprender idiomas
- decorar vuestra clase
- introducir el Día Mundial de las Lenguas o el Día Europeo de las Lenguas en clase
- celebrar la semana de las lenguas extranjeras en vuestra escuela

Podéis descargar los pósteres pinchando en el siguiente enlace: 16 Pósteres con citas inspiradoras para el Día Mundial de las Lenguas


4. TEST DE CURIOSIDADES SOBRE LOS IDIOMAS DEL MUNDO
Alguna vez te has preguntado, ¿cuántos idiomas existen en el mundo? ¿qué idioma es el más difícil de aprender?  o ¿cuál es la lengua con el mayor número de palabras? En la sección "curiosidades" el blog "El Espacio de las Letras" encontraréis un estupendo test que os permitirá comparar idiomas y discutir sobre diferentes lenguas con vuestros estudiantes. Podéis acceder a la entrada del blog pinchando en el siguiente enlace: Día Europeo de las Lenguas


En mi tienda TPT Spanish Mix & Match también encontraréis tres versiones diferentes para utilizar un test de 20 preguntas sobre las lenguas en el mundo a modo de concurso en la clase de español. Además de las 3 versiones de juego, este recurso incluye las fichas para el alumno y las soluciones para el profesor. Podéis acceder al material pinchando en el siguiente enlace: Test de curiosidades sobre las lenguas del mundo.


5. COMPARAR SONIDOS DE ANIMALES EN DIFERENTES LENGUAS
Es muy interesante y divertido comparar los sonidos que hace un mismo animal en los diferentes idiomas. Podemos enfocar esta actividad de diferentes maneras. Se me ocurre, por ejemplo, que los estudiantes escuchen el sonido de un animal y traten de adivinar de qué animal se trata y a qué idioma se corresponde. Otra opción es dividir a la clase en grupos y asignar un animal a cada equipo para que averigüe qué sonido hace en el mayor número de lenguas posibles.
Aquí os dejo el enlace a la página ESL-Idiomas donde podéis escuchar las voces de 9 animales en diferentes idiomas: Voces de animales


Si buscáis más materiales para el Día Europeo de las Lenguas, os aconsejo echar un vistazo a las actividades creativas que Jennifer Niño propone en su blog Profe-de-español.de, donde encontraréis fichas imprimibles e ideas fabulosas para hablar sobre el aprendizaje de idiomas y promover el plurilingüismo. ¡No os arrepentiréis!

JUEGOS Y DINÁMICAS PARA HABLAR EN PÚBLICO

Cuando era niña y adolescente recuerdo que solía ser de aquellos alumnos que miraba hacía abajo y que, aunque tenía algo que decir, prefería estar callada para no ser el centro de atención de la clase. Así que jamás practiqué el hablar en público y no fue hasta que llegué a la universidad, cuando me vi forzada a superar mis inseguridades y miedos al respecto: Solía ponerme roja como un tomate, me temblaban y sudaban las manos y escuchaba el latido de mi corazón más que mi propia voz. La práctica y el ser profesora claramente han contribuido a que perdiera el miedo a esto de hablar en público.
Esto no quita, sin embargo, que, ahora que soy profe, siga habiendo alumnos extremadamente tímidos, poco comunicadores y a los que les cuesta horrores colocarse de pie frente al público, dar un discurso o hacer una presentación delante del resto de la clase. Hablar en público sigue siendo para muchos una auténtica pesadilla, y ese impedimento se refleja a menudo en una peor nota a la hora de evaluar su expresión oral.
Es por ello, que en estos años he intentado buscar la forma de ayudar a mis estudiantes más tímidos para que se suelten y no les de miedo hacer, por ejemplo, una presentación oral delante de sus compañeros. ¿Qué técnicas podemos enseñar a nuestros estudiantes para que ganen  confianza en sí mismos a la hora de hablar en público? ¿Qué juegos y dinámicas podemos llevar a cabo para que entrenen y practiquen la oratoria el máximo posible?

Algunas técnicas útiles que os propongo enseñar a vuestros estudiantes antes de que, por ejemplo, realicen una presentación oral sobre un tema de elección propia o de un tema que vosotros habéis elegido, son las siguientes:
- Enseñar a vuestros estudiantes a planificar su discurso para que tenga una estructura
- Enseñar a vuestros estudiantes a tomar notas que puedan utilizar en sus presentaciones
- Hacer una lluvia de idea grupal para proporcionar ideas de posibles temas y subtemas entre todos
- Proporcionar a los estudiantes algunas fórmulas típicas de apertura y cierre del discurso
- Trabajar los marcadores discursivos para que los estudiantes aprendan a organizar su discurso de forma eficaz
- Analizar entre todos la importancia del lenguaje corporal (postura, gestos, contacto visual, etc.) viendo videos de otros oradores o incluso grabándose a sí mismos en una presentación
- Practicar la entonación y las pausas a la hora de hablar, analizando discursos de otros oradores
- Ensayar presentaciones primero en pareja, luego en grupos pequeños y por último delante de toda la clase para ir ganando confianza
- Pensar entre todos en posibles temas que puedan ser atractivos y de interés para el resto de la clase para que así las presentaciones no resulten aburridas
- Grabarse a menudo para analizar los puntos fuertes y los puntos débiles de cada uno

Pues bien, ahora sólo me queda compartir con vosotros algunas ideas y dinámicas para que vuestros alumnos aprendan y practiquen el hablar en público de forma lúdica. Muchas de estas ideas están basadas en la habilidad de narrar historias (storytelling), ya que para ser un buen orador debemos, al fin y al cabo, saber contar historias que atrapen a nuestros oyentes. Otras, sin embargo, son actividades para estimular la conversación en general, ya que la mejor manera de perder el miedo a expresarse en una lengua extranjera y minimizar la ansiedad que nos produce hablar delante de otros es hablar, hablar y hablar.

1. Deshaciéndose de los miedos
Una opción muy sencilla para que los estudiantes se deshagan de sus miedos es que escriban todas las emociones, sentimientos y síntomas desagradables que sienten cuando tienen que hacer una presentación oral o hablar en público en un papel. La intención es que luego rompan ese papel en pequeños trozos para finalmente tirarlos a la basura. Es una manera simbólica y a la vez física de que los estudiantes se deshagan de sus inseguridades. Una vez hecho esto se sentirán más aliviados, más seguros y confiados de cara a tener que hablar en público. Las posibles emociones negativas que mencionen son: me cuesta respirar, me pongo rojo como un tomate, me tiembla la voz, me sudan las manos, me mareo, las mejillas me queman, me arde o me pica la piel, se me acelera el corazón, me pongo pálido, etc.

2. Crear un spot publicitario
¿Por qué no hacer que nuestros estudiantes nos vendan una idea o nos presenten un producto o servicio? Pueden elegir, por ejemplo, un objeto que tengan en casa o un producto que les guste y quieran comprar para sí mismos. A continuación tendrán 1 minuto para presentar su producto o servicio al resto de la clase. La idea es persuadir al resto de compañeros de que compren el producto diciendo por qué es especial, por qué es imprescindible tenerlo, cómo cambiará nuestra vida si lo compramos, etc.  Después de la presentación el resto de compañeros tendrán que decir qué probabilidades hay de que compren su producto y por qué. Otra opción es que el profesor lleve a clase objetos comunes (un desodorante, un cepillo de dientes, una toalla, un pinza para cejas, un tenedor, unahoja de papel, una llave, un vaso, etc.) y le asigne un objeto a cada alumno, pareja o grupo de estudiantes para que lo vendan de forma creativa ante el resto de compañeros.

3. La vida imaginaria de mi compañero
La actividad consiste en presentar a un compañero/a delante del resto de la clase, pero no de la manera tradicional, sino inventándose su vida e imaginándose una vida ficticia para él o ella. De esta manera, los estudiantes se sienten menos presionados,  ya que no tienen que recordar hechos reales. Tienen la libertad de inventarse una vida paralela y de ser todo lo creativos y fantasiosos que quieran.

4. ¿Cuál es la historia detrás de este objeto?
Esta actividad es ideal para practicar la narración de historias (storytelling). Los estudiantes tendrán que escoger un objeto que tengan en casa o elegir uno de los que nosotros les proporcionemos. Luego tendrán hacer una pequeña búsqueda en internet para averiguar su procedencia (de dónde proviene ese objeto, quién le puso ese nombre, quién fue su creador, alguna curiosidad relacionada con ese objeto, etc.). Por último, tendrán que informar al resto de compañeros de cuál es la historia detrás de él en tan solo 1 o 2 minutos. Otra opción de llevar a cabo esta actividad es que los estudiantes traigan a clase un objeto o recuerdo que sea importante y especial para ellos para que hablen de cuál es la historia detrás él.

5. Improvisando temas de conversación
Una buena forma de dotar a nuestros alumnos de mecanismos de improvisación a la hora de hablar en público es practicar la espontaneidad. Para ello colocaremos a los estudiantes de pie o sentados en círculo y utilizaremos una pelota. Le lanzamos la pelota a un estudiante al azar y le proporcionamos un tema, una palabra o una expresión.  A partir de ahí tendrá que improvisar diciendo lo primero que se le viene a la cabeza o que le inspira esa palabra o ese tema. Una vez que el estudiante haya hablado durante 30 segundos o máximo un minuto (para ello cronometraremos su intervención), se pasará la pelota al siguiente estudiante que continuará la intervención del primero y así sucesivamente. Cuando hayamos completado una ronda o ya se hayan acabado las ideas, se proporcionará un nuevo tema o palabra de conversación. Para hacer este juego más rápido, también podemos ir cambiando el tema con cada estudiante, cada vez que se cumpla el minuto y se lance la pelota a un nuevo estudiante.

6. Imágenes cómicas
En este juego, en lugar de palabras o temas, se trabaja con imágenes cómicas. Llevamos a clase imágenes de personajes cómicos o situaciones raras, inesperadas y divertidas. Repartimos dos de estas imágenes por pareja y les pedimos que piensen, por ejemplo, en qué sucede o ha sucedido, qué significa esa imagen, por qué les provoca risa y cómo los personajes de la foto han llegado a esa situación. Otra posibilidad es que se interpreten a esos personajes y que en parejas o pequeños grupos improvisen una breve escena teatral inspirada en la foto.

7. Una historia encadenada
Otra actividad basada en el storytelling es la narración de historias encadenadas. Los alumnos se colocan en círculo. El primer estudiante empieza narrando una historia y pasados 30 segundos será el turno de su compañero/a de la derecha de continuerla. El objetivo es que la historia tenga sentido, de manera que los estudiantes tienen que prestar mucha atención a las aportaciones de sus compañeros para conseguir narrar una historia lo más lógica posible.

8. Story Cubes
Podemos usar dados con imágenes (story cubes) para que los estudiantes jueguen a inventarse una historia a partir de las imágenes que les han tocado. Podemos llevar a cabo esta actividad en parejas, en pequeños grupos o con toda la clase al mismo tiempo. Para ello necesitaremos comprar dados con imágenes o elaborarlos nosotros mismos, para que con cada tirada el estudiante que esté en su turno se esfuerce en producir de 2 a 4 frases para la historia. Para completar esta idea os dejo la recopilación de 10 juegos para sacarle partido a tus Story Cubes de Christian Andrades de abcdeEle.

9. Conectando nombres disparatados
Esta actividad consiste en proporcionar a los alumnos dos nombres que no tengan nada que ver el uno con el otro (podemos crear tarjetas con dieferentes nombres para que los estudiantes escojan dos al azar). A partir de ahí tendrán que crear una historia que conecte los dos nombres y presentarla delante de sus compañeros. Al final podemos someter a votación cuál ha sido la historia más divertida, más intrigante, más rara, etc.

10. Definiciones convincentes
Para aumentar la confienza y seguridad de nuestros estudiantes podemos llevar a cabo este sencillo ejercicio, que consiste en inventarse una definición para una palabra desconocida  y rara del españo, basándonos simplemente en su sonoridad. Para ello podemos hacer uso de las palabras más bonitas y a la vez extrañas del español y darle a cada alumno 30 segundos para que piense en una posible definición para la palabra que le ha tocado. Después tendrá que levantarse y definir su palabra delante de la clase de la forma más persuasiva y convincente posible. Al final, el profesor proporcionará la definición real de la palabra, por lo que habrá alguna que otra carcajada asegurada.
En mi tienda TPT Spanish Mix & Match encontraréis una recopilación con 4 juegos de vocabulario para trabajar con 35 de las palabras más bonitas y extrañas de nuestro idioma. Echad un vistazo a este recursos destinado a estudiantes de nivel avanzado aquí: Actividades con las 35 palabras más bonitas del español

11. Finales que inspiran
Le damos a nuestros estudiantes frases finales de libros populares y les pedimos que en grupos se inventen una breve historia que se adapte a ese final. Tras presentar su historia ante el resto de la clase, revelaremos a qué libro pertenece el final que le ha tocado.

12. Y tú, ¿qué prefieres?
Este juego es ideal como dinámica para que los alumnos se conozcan mejor los primeros días de clase, pero también podemos trabajarlo en parejas o en pequeños grupos en cualquier otro momento. Se trata de una actividad en la que los estudiantes hablan sobre sus preferencias. Para llevarla a cabo se necesitan tarjetas con preguntas del tipo "¿Preférirías tener la posibilidad de cambiar el pasado o la de cambiar el futuro?" o "¿Preferías ser guapo y pobre o ser feo y rico?". Se trata, por tanto de utilizar preguntas que sean extrañas, curiosas, cómicas e imaginativas. Debemos dejar claro a nuestros estudiantes que es necesario mojarse y tener que decantarse por una de las dos opciones y justificar la respuesta. Podemos propprcionar las preguntas a los alumnos para que sean ellos mismos los que elijan cuáles preguntar a sus compañeros o preparar tarjetas de preguntas para escoger una al azar.  

13. Debates y Lluvia de ideas
Una buena idea para reforzar la pertenencia al grupo y la cooperación entre estudiantes es presentarles un problema, un enigma o un acertijo para poner a prueba su ingenio de cara a buscar la respuesta o la solución. Este tipo de actividad hace que los estudiantes se esfuercen en participar de forma activa y se suelten a la hora de discutir y aportar ideas al grupo. También puede resultar muy útil asignar roles especifícos a cada miembro: el líder, el secretario, el cronometristra, el moderador, el portavoz, el coordinador, el estimulador, etc. En internet se encuentran un montón de acertijos que podemos proponer para nuestras clases. Pinchad en el siguiente enlace para poder acceder a 7 acertijos lógicos con sus respectivas soluciones publicados en el diario digital Faro de Vigo: ¿Eres capaz de resolver estos siete acertijos de lógica?

14. Preguntas y respuestas con el experto
Esta actividad está pensada para llevarse a cabo en pareja y consiste en que un estudiante es el entrevistador y su compañero el entrevistado. El entrevistador recibe un tema o una profesión sobre los que tendrá que basar toda su entrevista (entre 5 y 10 preguntas). El entrevistado tendrá que asumir el rol de experto y contestar a las preguntas formuladas con convicción y seguridad, creyéndose una autoridad en la materia. Lo ideal es grabar las entrevistas con video para luego analizarlas todos juntos. Al final de la clase se podrá votar por la entrevista más convincente, más cómica, más ocurrente, etc.

15. Encuestas y entrevistas clásicas
Se trata de una actividad muy similar a la anterior, en la que los estudiantes entrevistan a familiares, amigos, compañeros o gente en la calle sobre un tema. Es recomendable preparar la entrevista en la clase en parejas o pequeños grupos, elaborando un guión de posibles preguntas para la encuesta y organizar cómo y dónde se va a proceder con la entrevista. Es una actividad de expresión oral que los estudiantes pueden realizar fuera del horario de clase y incluso grabarse.

16. Debates: A favor y en contra
Los debates informales y espontáneos son un recurso más para mejorar las habiliaddes comunicativas de nuestros estudiantes. Podemos escoger temas o declaraciones controvertidas y dividir a nuestros alumnos en dos equipos: un equipo a favor y otro en contra. El profesor actuará como moderador del debate y dará a cada uno de los equipos la oportunidad de argumentar sus puntos de vista y defenderse del equipo contrario. Podemos establecer un límite de tiempo para ello, por ejemplo de 2 a 10 minutos por cada tema de debate. Si los temas son lo sificientemente atractivos, incluso los estudiantes más tímidos se animarán a participar y se involucrarán en la discusión. Un ejemplo podría ser: "Cada país tiene el gobierno que se merece."
Otra opción es dejar que a cada alumno le toque un tema específico a debatir, En este caso, el estudiante tendrá 1 minuto para manifestarse a favor de ese tema y otro minuto para defender la posición contraria. Al final de su intervención, los demás compañeros tendrán que votar cuál de sus intervenciones, a favor o en contra, resultó ser más creíble y convincente.

17. Una clase invertida
Una buena manera de no ponerse nervioso al estar delante de toda la clase es, precisamente, coger el toro por los cuernos y cnvertirse en profesor por un día. Podemos dejar que cada uno de nuestros estudiantes nos hablen durante los primeros 5 o 10 minutos de cada clase sobre algo que se les dé bien o nos enseñen una parte de la lección (previa preparación). ¡Os sorprenderán la de cosas interesantes que os pueden enseñar vuestros alumnos!

18. 2 Verdades y 1 mentira
Este juego es un clásico en la enseñanza de idiomas. Como introducción, podemos empezar la clase preguntando a los alumnos lo siguiente: ¿Cómo podemos saber cuando alguien está mintiendo?  Después, los estudiantes tendrán que formular 3 declaraciones sobre sí mismos o sobre un tema que el profesor les proporcione:  dos serán verdad y una será falsa. Cada estudiante tendrá que compartir sus tres declaraciones con el resto de compañeros, quienes a su vez analizarán todos sus gestos y lenguaje corporal hasta identificar cuál es la mentira. Si les cuesta pensar en tres cosas que decir, podemos proporcionarles nosotros temas: familia, amigos, vacaciones, ultimo libro leído, última película vista, creencias, pasado, futuro, profesión, etc.

19. Presentando las noticias de la semana
Una buena forma de enfrentar el pánico escénico en grupo es convertirse en reportero o presentador de televisión. Podemos, por tanto, dividir a la clase en varios equipos y asignarles una sección del noticiero o del programa a cada uno. Las noticias a presentar podrán ser de todo tipo: las noticias más importantes del mes, de la semana o del día, las noticias más importantes de la escuela de nuestros estudiantes, las noticias más importantes del verano (para la vuelta a las clases después del verano), las noticias más significativas en diferentes lugares del mundo escogidas al azar, etc.). La actividad consiste en crear un noticiero siguiendo el formato y la estructura de las noticias que vemos en la televisión. Los estudiantes tendrán que aportar información sobre quién, qué, cuándo, dónde, cómo y por qué ha ocurrido algo. Todo se podrá grabar en vídeo y presentar el resultado como si de un auténtico programa de televisión se tratara.

20. El invento del año
Esta actividad puede utilizarse como entrenamiento para hablar en público y consiste en exponer ante el resto de la clase el invento del año. Para ello, podemos proporcionar a los alumnos tarjetas de posibles inventos graciosos y/o extraños: el papel higiénico móvil, el telezapato, el peluquero automático, el micrófono silencioso, el cinturón abre-latas, la cuchara-tenedor, etc. Incluso podemos mostrar a los estudiantes imágenes de algunos de los inventos más absurdos y cómicos en internet. Un avez escogido el invento, los estudiantes tendrán que explicar cuál es el funcionamiento del invento que les ha tocado ante el resto de la clase incluyendo cuáles son sus ventajas y cuál es la mejor manera de mantenerlo en buen estado.

21. Una exposición exagerada
Se trata nada más y nada menos de que nuestros estudiantes exageren algún aspecto a evitar a la hora de hacer una exposición oral como, por ejemplo, hablar demasiado lento y sin entonación alguna, hablar muy rápido, mirar siempre a un punto fijo, dar la espalda al público, no terminar las frases e irse por las ramas, etc. Para ello el profesor asignará un tema a cada estudiante y éste tendrá de 30 segundos a 1 minuto para hablar sobre el tema exagerando algún aspecto de su expresión corporal o de su presentación en general. Los demás estudiantes de la clase deberán identificar el problema y aportar opciones de qué podemos hacer para evitarlo. Es una forma de que nuestros alumnos se entrenen de forma consciente para evitar algunos hábitos negativos a la hora de hablar en público.

Podéis descargar todas estas ideas en formato PDF a través de Google Drive pinchando en el siguiente enlace: Juegos y dinámicas para hacer presentaciones orales y hablar en público

¿Cuál es vuestra actividad preferida?

FLASHCARD-MANÍA: TARJETAS DE VOCABULARIO


¿Usáis "flashcards" en vuestras clases de español? Las "flashcards" conocidas en español como "tarjetas educativas", "tarjetas de aprendizaje", "tarjetas de memorización" o "tarjetas de estudio" son fichas o tarjetas que contienen palabras y/o imágenes para facilitar el aprendizaje de vocabulario en el idioma extranjero. A mi me han resultado siempre muy útiles cuando he trabajado vocabulario tanto con niños como con jóvenes o adultos.

Pues bien, por un lado, he querido hacer una recopilación de 15 ideas y juegos que podéis llevar a cabo con tarjetas de vocabulario y, por otro, dejaros en formato PDF todas mis tarjetas de vocabulario por temas. Estas últimas las podéis descargar gratuitamente a través de Google Drive pinchando en los enlaces correspondientes. ¡Espero que os gusten y que vuestros alumnos las disfruten tanto como los míos!

15 IDEAS PARA USAR TARJETAS DE VOCABULARIO 
EN TU CLASE DE ESPAÑOL

1. MÍMICA
Se puede jugar en parejas, en equipos o con toda la clase al mismo tiempo. Un estudiante escoge una tarjeta al azar y tendrá que explicar la palabra que le ha tocado sólo mediante gestos, haciendo mímica. Los demás estudiantes tendrán que adivinarla.

2. RECUÉRDAME
Coloca varias tarjetas en el suelo o pégalas en la pizarra y dale a tus estudiantes 1 minuto para que las memoricen. Luego en grupos o en parejas tienen 2 minutos para escribir o decir todas las palabras que recuerdan.

3. ENCUÉNTRAME
Pega las tarjetas por las paredes de la clase. Dí el nombre de una de las palabras en voz alta. Los estudiantes tendrán que correr, encontrar y señalar la tarjeta que corresponde. Ganará el estudiante que más rápido sea en encontrar y señalar la palabra.

4. DEFÍNEME
Divide a los estudiantes en parejas o en equipos. Un estudiante de cada equipo escoge una tarjeta y tendrá que explicar la palabra que le ha tocado definiéndola. Los demás miembros del equipo tendrán que adivinarla. El equipo que logre adivinar el mayor número de palabras en menos tiempo, será ganador.

5. MEMORY
Imprime todas las tarjetas dos veces con su correspondiente parte trasera y colócalas boca abajo de manera que las imágenes no se vean. Cuando sea su turno, el estudiante volteará sucesivamente dos cartas, memorizando la ubicación de las mismas. Cuando el estudiante se encuentre con dos cartas idénticas que formen pareja, se las queda. Si las dos cartas son diferentes, tendrá que colocarlas otra vez boca abajo en el mismo lugar. La partida termina cuando se hayan encontrado todas las parejas. Ganará aquel jugador que haya conseguido llevarse el mayor número de parejas.

6. ADIVINA LA TARJETA
Pega varias tarjetas en la pizarra. En secreto, escoge una al azar. Los estudiantes tendrán que hacerte preguntas hasta adivinar cuál es la tarjeta que has elegido. El estudiante que sea el primero en decir la palabra, será el próximo en jugar.

7. REPETICIÓN EN CADENA
Pega varias tarjetas en la pizarra y coloca a tus estudiantes formando un círculo. El profesor empieza el juego escogiendo una tarjeta al azar y haciendo una frase muy breve del estilo "La cabra come hierba" con la palabra de la tarjeta que ha escogido. Luego tirará la pelota a un alumno que tendrá que repetir su frase y escoger una nueva palabra para formar una oración. Dado que los alumnos tienen que repetir las frases mencionadas por sus compañeros, el juego se complica cuando haya que recordar muchas frases al mismo tiempo. Si se falla se vuelve a empezar la cadena desde el principio.

8. EL ORDEN CORRECTO
Escoge tres tarjetas y colócalas en el suelo. Sienta a todos tus estudiantes en círculo alrededor de las tres cartas. Primero enséñalas boca arriba diciendo en voz alta las palabras representadas en ellas. Luego dáles las vuela y mézclalas rápidamente cambiándolas de sitio. Los estudiantes tendrán que adivinar en qué orden está cada una. Repite el juego con tarjetas diferentes.

9. ESCRITURA CREATIVA
Divide la clase en equipos o parejas. Deja que cada equipo escoja 10 tarjetas al azar. Cada grupo o pareja tendrá que escribir una historia incluyendo esas 10 palabras y uniéndolas en su historia. Luego se comparten las historias con el resto de la clase y se conceden premios a la historia más inverosímil, más divertida, más intrigante, etc.

10. CLASIFICA LAS PALABRAS
Utiliza varias tarjetas de vocabulario de temas diferentes e imprime varias copias de cada set de tarjetas (una para cada grupo). Luego deja que los alumnos clasifican las palabras por temas: animales, comida, ropa, aficiones, etc.

11. TELÉFONO ROTO
Pega o coloca varias tarjetas alrededor de la clase (ventanas, pizarra, paredes, etc.) Divide a tus estudiantes en dos equipos y pídeles que se coloquen en fila india. Un alumno de cada equipo (el primero de la fila) se acercará a ti para que les enseñes una tarjeta. A continuación deberán correr a su fila y decir la palabra al oído de su compañero hasta que la palabra llegue al último de la fila. El último de la fila tendrá que correr para buscar la tarjeta en la clase. El primero que la encuentre se la queda. Luego se cambian posiciones: los últimos pasarán a ser los primeros en la fila y se repite nuevamente el juego con una tarjeta nueva. Al final ganará el equipo que más tarjetas haya conseguido.

12. BINGO MANUAL
Imprime varias copias de las mismas tarjetas (una por estudiante). Entrega un set de tarjetas por estudiante y pide que escojan 12 o 14 al azar y que las coloque boca arriba encima de su pupitre. El orden y las tarjetas, por tanto, serán distintas para cada estudiante. Luego nombra una palabra al azar. Si los estudiantes la tienen encima de la mesa le darán la vuelta a la tarjeta. Repite la misma dinámica hasta que un alumno logre tener 4 tarjetas volteadas seguidas ya sea en vertical o en horizontal. En ese caso gritará ¡Bingo! y habrá ganadao la partida.

13. ENCUENTRA EL INTRUSO
Imprime tarjetas de vocabulario de varios temas. Pega o coloca las tarjetas en la pizarra. 4 de ellas deben estar relacionadas y corresponder a la misma categoría o tema, mientras que una debe pertenecer a una categoría o tema diferente. Los estudiantes tendrán que adivinar cuál es el intruso en la fila de tarjetas.

14. COLÓCALAS POR ORDEN
Divide la clase en equipos e imprime varias copias de las mismas tarjetas (un set por equipo). Luego cronometra qué equipo es el primero en  colocar las palabras por orden alfabético.

15. TARJETAS ESCONDIDAS
Esconde las tarjetas en varios lugares de la clase antes de que tus alumnos entren al aula: dentro del armario, en un cajón, detrás de la papelera, debajo de la mesa, etc. Luego déjales 2 minutos para que se paseen por la clase y se fijen dónde se encuentran las tarjetas. A continuación anotarán en un papel dónde han encontrado cada tarjeta utilizando las preposiciones de lugar. Por ejemplo: "El elefante está debajo de la mesa". Recibirán un punto por cada acierto y ganará el estudiante qué más puntos haya conseguido al final de la actividad.

Tarjetas de vocabulario verano

Si lo que estáis buscando son más juegos para vuestras clases de español, echad un vistazo a las más de 30 ideas lúdicas en mi sección dedicada a los juegos para la clase de ELE. Para acceder, pinchad aquí: JUEGOS.

Canción ELE: No te vienes más, Amatria

CANCIÓN ELE
NO TE VIENES MÁS, AMATRIA

Hoy os traigo la primera colaboración por parte del profesor y compañero Yoemichel Domínguez Gutiérrez, que ha querido compartir con LACLASEDEELE una estupenda explotación didáctica para la canción "No te vienes más" de Amatria.
Se trata de una canción para niveles intermedios (B1-B2) y es ideal para trabajar el tema de las compras, el consumo irresponsable, los estereotipos a la hora de ir de compras, etc. Una propuesta, sin duda, muy interesante con 5 actividades que no os podéis perder. Además de las fichas de trabajo para los estudiantes, también se incluyen las soluciones para el profesor.
Como siempre podéis descargaros la actividad en PDF a través de Google Drive pinchando en el siguiente enlace:


¡Muchísimas gracias por tu generosa colaboración, Yoemichel!
Para más canciones como esta, echa un vistazo a las explotaciones didácticas que encontrarás en el apartado Canciones de este blog.

2 CORTOMETRAJES PARA SAN VALENTÍN


Hoy os traigo la explotación didáctica de dos cortometrajes muy conocidos, ideales para trabajar el tema del amor, las relaciones de pareja y la comunicación.

El primer cortometraje es Paperman de Walt Disney (2002). La explotación didáctica que os propongo está pensada para los niveles intermedios (B1-B2) e incluye 5 actividades. Podéis descargar las actividades en formato PDF en Google Drive pinchando en el siguiente enlace: Cortometraje Paperman Actividades (Google Drive)




El segundo cortometraje es Post-it Love de Simon Atkinson y Adam Toenley (2009). La explotación didáctica que os propongo está pensada para los niveles intermedios (B1-B2) e incluye 4 actividades + las soluciones para el profesor. Podéis descargar las actividades en formato PDF en Google Drive pinchando en el siguiente enlace: Cortometraje Post-it Love Actividades (Google Drive)



¡Espero que los disfrutéis!

SAN VALENTÍN: PAREJAS DE TODA LA VIDA

Febrero se acerca y muchos estaréis buscando nuevas actividades para llevar a clase y celebrar San Valentín de forma diferente. Por eso me ha dado por trabajar en una nueva actividad que llevar al aula con mis estudiantes jóvenes de entre 14 y 20 años titulada "Parejas de toda la vida". Se trata de dos fichas con parejas románticas típicas de películas de animación (la mayoría de Disney) para que los estudiantes completen cada pareja con el personaje masculino o femenino que falta. Podéis llevar a cabo la actividad de forma individual, en parejas o a modo de competición en grupos. La actividad incluye las soluciones para el profesor.
Tras completar las fichas podemos preguntar a los alumnos cuál es su pareja de animación favorita o pedirles que elijan una de las películas y nos cuentan la trama. También podemos seleccionar algunas de ellas y hacer una búsqueda entre todos para averiguar cuántas acaban en matrimonio, cómo se conocieron los enamorados, cómo se conquistaron, por qué están hechos el uno para el otro, en qué se parecen todos los héroes masculinos o qué comparten todas las heroínas, etc. 

Sin más aquí os dejo el enlace de descarga en Google Drive:



Recordad que si buscáis más actividades para el día de San Valentín, en este blog tenéis una extensa recopilación de propuestas en esta entrada ¡Feliz San Valentín! Actividades para el día de San Valentín y también un juego de conversación para el día de los enamorados en esta otra Juego del amor (San Valentín)

¡Espero que os gusten!